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“近日，河北保定市安新县一农村小学六年级三班老师给学生布置了一篇题为我的烦恼的作文，全班30名学生无一例外地将繁重的课业负担视为他们的烦恼。记者阅读了每一篇作文后发现，这些十一二岁孩子稚嫩的文字中透露着疲惫、无奈甚至是愤怒。他们的班主任痛心地说，当地教育主管部门不切实际地搞分数评比，升学指挥棒挥之不去，孩子们成了“牺牲品””（新华网7月10日报道）
烦恼是生活中的一味作料，我们每一个人，毫无例外地都会有烦恼，人没有烦恼是不现实的，只不过每个人的烦恼不一样罢了。可令人吃惊的是“30名学生无一例外地将繁重的课业负担视为他们的烦恼”而且“这些十一二岁孩子稚嫩的文字中透露着疲惫、无奈甚至是愤怒。”这就非常值得我们去深究了。
从孩子们的作文里，我们可以看到，每天从早晨6点半到学校起，他们就象一台机器一样不停地旋转起来。这些尚在童年的孩子，正是处在天真活泼长身体的时候，而那些繁重的课业却压得他们喘不过气来。使得充满美丽幻想的孩子们失去了快乐，增加了烦恼。影响了孩子们的身心健康。而这一切，都是为什么呢？
对此，班主任老师的话很能说明问题：“作为老师，看到学生们被繁重的课业压得喘不过气来，真是心疼啊！我们也不想这样做，怪只怪当地教育主管部门导向不正确，每学期各科平均成绩都要以乡镇为单位进行评比，排倒数第五名至第一名的任课老师分别罚款100元至500元，这些钱分别奖给正数第五名至第一名的老师。并且，如果平均成绩排位在全县50%名次以后的，任课老师当年不能参评小学高级教师。上边压老师，老师也只能压学生。其实，老师们更累，讲台上一站就是半天，我自己也一直吃着营养补品，要不根本挺不住。”
仔细读了这位班主任的话，我明白了，最终还是片面追求成绩、追求政绩惹的祸。当地教育主管部门为了追求政绩，制定出了一系列的土政策，向学校和老师施加压力，又是罚款、又是不能参评职称的，压力确实不小。而有了压力的学校和老师，只能将压力转嫁给了学生。由此产生了恶性循环。在如此的压力下学习，孩子们能不产生烦恼吗？
改革开放后，我们国家对教育制度进行了一系列的改革，随着市场经济的发展，竞争机制也被引进了学校，学校的教育机制也发生了变化。但是，再变化，让孩子们在学校接受正常的教育，使孩子们在德、智、体、美、诸方面全面发展的目标是绝对不能变的。我不了解国外的教育状况，不知道那些诺贝尔奖的获得者们是不是也用这种方法培养出来的？
在现阶段，我们的教育体制还存在着各种各样的问题，这是不容否认的。但我们的领导们是不是也应该为孩子们考虑考虑？在现行条件下，取消那些为了追求政绩而制定的，带有明显个性的土政策，好让孩子们的学习生活多一些欢乐。孩子是祖国的花朵。为了这些花朵能够茁壮成长，我们又有什么不能舍弃的呢？